华新小学“十三五”发展规划（摘要）

一、背景分析

回顾“十二五”，我们走过了坚实的足迹，学校得到了快速发展。我们致力于“幸福健康成长”的办学目标，以“依靠人、培养人、发展人”为宗旨，打造“幸福华新”。五年的努力，校园有了舒适感、温暖感和归属感，师生有了华新式的笑容、华新式的自主、华新式的自信，使学校在全市、全省、全国有了一定的影响力，提高了学校的知名度、美誉度。

五年来，学校坚持正确的办学方向，教学质量持续提升，连续两次获得福田区教育创新一等奖、二等奖。课堂教学改革成果显著，《转变教学方式，构建自主课堂的实践研究》成为省课题，并结题；《精简整合教材，彰显课堂魅力》成为市课题，并结题；《走进笔架山，绿色校本课程的开发实践》、《语文课改下“八效点”的实践研究》成为区课题，并结题。区级以上的示范课100多次；讲座50多次；

以“关爱教育”为核心的德育体系，创新了德育途径，丰富了学生成长渠道，提升了学生综合素养。进行了《“微公益”的公民素养教育实践研究 》课题研究，对“关爱教育”的要素、活动形式、运行模式等进行了深入的研究、探讨。

以“绿色课程”为中心，有效利用了笔架山公园的幽静、秀丽、丰富的地理环境，师生冬季山中跑；校运队山中练；班级早晨山中读；合唱队山中唱；美术写生山中展；习文抒情山中作；学科实践山中探……真正让华新每一位师生幸福健康成长了。

“十二五”期间，学校管理组织架构、管理体系得到进一步优化， “幸福健康成长”内涵更加丰富，设置了“阅览书屋、书画练地、书画长廊、科普之窗、信息超市”等，形成了师生认同的文化愿景。

然而，面对全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的要求，面对教师发展的职业倦怠，面对社会、家长的更高期待，面对队伍建设、课堂教学、考核评价、学生成长等一系列学校发展中存在的诸多问题。我们必须沉下心，认真分析影响和制约学校持续发展的关键因素，谋划新的目标任务和发展愿景，寻求新的发展机遇和路径，才能更好地推动华新在”十三五”期间实现新的跨越。为此，特制定《华新小学“十三五”发展规划（2016—2020年）》。

二、目标愿景

（一）办学思想

以培育21世纪核心素养为质量导向，以“幸福健康成长”为理念，以“办孩子喜欢的学校”为目标，依法治校。构建以“爱国教育”为核心的德育体系，创设学生喜欢的课程体系，形成学生、教师、家长认同的华新特色项目体系。努力实现“学生心智开启、教师乐观开明、学校教育开放”的“教育梦”。

（二）办学思路

围绕“办学生喜欢的学校”战略目标，立足学校发展现状，以项目建设为重点，分段要求，分步实施，逐渐形成学生喜欢的特色项目课程，突出德育创新、课堂改革、课程建设、队伍建设、学生发展、学校管理、校园建设等六大主题，丰富学校办学内涵，推进学校品质发展。

（三）主要目标

1.总体目标

以“办孩子喜欢的学校”为目标，以深化课程改革为核心，以师生发展为本，努力建设学生满意的校园文化，形成学生、老师、家长的华新特色项目，让每一个学生体验成长的快乐，让每一位教师享受职业的幸福，让华新小学焕发出蓬勃的生机。

2.学生培养目标

让学生成为：习惯良好、合作负责；善于思考、主动探知；体格健康、心智健全；主动实践、积极创造。

3.教师发展目标

建设一支具有健康生命、师德高尚、专业精湛、追求卓越的优秀教师队伍，培养一支具有教育情怀、教育思想和教学风格的骨干团队。培养区域内具有影响的学科带头人。

4.文化建设目标

以营造浓郁书香校园文化氛围为目的，逐步推进个性化校园建设，不断丰富学校文化内涵，形成师生认同的文化愿景。激发学生参与校园设计的积极性，引导师生“读好书，促成长”，让文化润泽师生的心灵，用文化影响师生的行为和信念，并转化为学校发展的智慧和力量。

三、任务与措施 

（一）创建学生喜欢的课程

树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。在课程建设中，面向全体师生，以师生的可持续发展为宗旨，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，打造学校特色精品课程。

    1.国家课程校本化

课程改革的根本目的，是推进国家课程的最优化实施，而国家课程最优化实施的唯一途径就是国家课程校本化。在国家课程落实中，我校以“快乐成长”教育为核心，以“有序、有趣、有效”教学为切入点，改革课堂教学，提高教学效率。

（1）主要任务

①塑造课堂的有序。通过课堂管理来避免或消除影响班级有序学习的事件，通过合作学习凝聚班级合力，通过常规建立和落实彰显课堂的秩序，在整体上提高课堂学习的有序性。

②营造趣味课堂。训练教师利用情感激发学生求知的内在动力，利用精制而又朴实的教学设计来吸引学生的注意力，利用贴近生活的课堂互动促使学生产生主动体验的需要，利用巧妙的问题来激活学生的思维，利用成就感来真正激活学生学习的自主性。

③打造有效课堂

A.训练教师和学生双方的课前准备。培养教师有效的备课能力，引导学生养成自主预习的习惯。

B.做好民主平等课堂氛围的营造。课堂上，形成老师与学生、学生和学生之间互动的、和谐的、民主的关系，引导学生学会寻求知识、吸收知识、运用知识，老师成为学生表达观点、倾诉情感的知音。

C.培训教师的有效设计能力。提高教师对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学进程、教学方法和教学组织形式的能力。

D.创设促进学习方式转变的学习环境，支持基于核心素养的深度学习和个性化学习，促进学生学习的内化，提高学习的品质。

E.做好学生的帮辅环节。发挥优秀学生的作用，向接受能力较慢的学生讲解自己的学习方法；建立“一帮一”机制。

(2)主要措施

 ①示范手段：上示范课；观看录像；专题讲座；专题活动等。

②优秀教师深入课堂观摩教学、指导教学、评价教学，手把手、面对面引领辅导，切实打造有序、有趣、有效的常态课堂。

③通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――总结提升”的过程，切实通过科研，实现课堂的有序、有趣、有效。

④坚持巡课、预约听课、推门听课等制度，关注课堂教学常态，及时反馈，督促改进。

⑤积极开展基于数据的学情分析，优化教学策略、教学方式、教学过程和教学评价。

2. 校本课程特色化

校本课程建设是学校办学思想、育人目标、教育梦实现的主要路径。特色课程的品质决定学校的办学品质。为了让每个孩子活得精彩，使学生能获得充分的自主发展空间，华新着力开展个性化发展课程，即校本特色课程。

（1）主要任务

①构建德育特色课程。多维整合各类德育资源，以社会主义核心价值观为引领，构建“爱国教育”培育体系；将“习惯养成教育”与“八礼教育”融为一体。

八礼：

仪表之礼：面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。

餐饮之礼：讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。

言谈之礼：用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。

待人之礼：尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。

行走之礼：遵守交规、文明行走、扶老助弱、主动让座。

观赏之礼：遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。

游览之礼：善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。

仪式之礼：按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。

 

②夯实基础性课程。围绕我校八大节日（体育节——春季趣味；体育节——秋季田径；科技节；艺术节；感恩节；语文节；数学节；英语节）课程体系，本着“让每个学生在参与中快乐成长”的理念，把节日课堂变成学生活动的乐园，引导学生从活动中获取文化营养的丰盛大餐，在参与探索中体验成功的快乐。

③开发拓展性课程。深入打造学校十大特色项目（二胡；戏剧；声乐；水墨画；手工；篮球；田径；羽毛球；摄影；口语）；有效开发“四点半”30多个项目。根据学生个体发展的需要，用学生喜闻乐见的形式，促进学生个体的和谐发展的同时，彰显学生的个性、特长，对学生的持续发展负责。

（2）主要措施

德育特色课程措施：

①基于学生的校园一日生活，从扫地、书包整理、上课坐姿、上下楼梯等小事入手，建立德育（习惯养成）视频微课程，坚持一周一主题，一周一反馈，实行“大、中、小队”联合行动，部门、年级、教师、学生齐心协力，营造“一呼百应”的教育氛围。坚持“国家公祭日”等难忘日教育，坚持“在活动中育人”。增加学生喜闻乐见、参与性强的活动项目，挖掘家长和社区资源，让“老爸老妈进课堂”成为常态！倡导“温馨教室”的创设，在统一规定的常规要求外，给予班主任更多的自主权，发挥其主观能动性，形成“一班一品一特色”（即：个性带班理念，打造班风学风品牌，特色班级管理）。

②在“健康成长”理念引领下，对“爱国教育”的要素、活动形式、运行模式等进行研究、探讨；对“养成教育”、“承先继志教育”、“实践体验教育”、“‘难忘日’教育”探索的空间立体化、内容系列化、活动层次化、对象主体化，使“爱国教育”有阵地、有载体、有梯度、有体系、有活力。使学生在德育活动中自然接受价值引导，进行道德的自主建构，促进道德生长。

③从细微处关注学生“八礼”的养成，逐渐形成学生的自管、自律能力，努力把学生培养成一个文明、文雅的华新人。尝试分层评价，根据“华新一日常规”，坚持“一周一重点，一周一小结”。借助午会、队会、升旗仪式、广播站等教育阵地，进行宣传教育，加大通报反馈力度，反复抓，抓反复，并努力做到有始有终，坚持不懈。通过开展“每日之星”、“每周之星”等活动实施分层“达标”。

④继续开展微爱行动、鞋盒礼物、自主管理等一系列德育活动；

继续加强对学生的法制教育，安全知识教育,心理健康教育, 公民意识教育；继续开展心理辅导及咨询工作，努力控制各类疾病的传播，确保学生身心发展状况良好，促进和谐校园建设。

基础性课程措施：

①节日教育主题系列化，有计划、有总结地扎实举办节日课程，搭建展示智慧和才艺的平台，力争参与度广，形式喜闻乐见。

 ②体现自主性、生活性、趣味性，凸显不同学科元素，引导学生针对学科中的知识点进行深入的、发散的、多角度的探讨和研究，

让每一个孩子在节日中沐浴文化的恩泽，享受节日的快乐。

              华新小学节日课程一览表

时间	节日课程
四月	数学节
五月	艺术节
三月、四月、五月	体育节（春季趣味运动会）
六月	科技节
九月	感恩节
十月	体育节（秋季田径运动会）
十一月	语文节
十二月	英语节

 

拓展性课程措施：

①以学校为基地，并与外部力量合作，充分利用学校内外的课程资源，开发出多样性的、可供学生选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。

②立足学校地域，充分利用笔架山资源，让学生在自然、舒适、

和谐的环境中，增强学生的实践能力，使学生内在的智慧之光得以绽放！

（二）构建学生喜欢的教师队伍

教师是学校持续发展的原动力，是学校发展之根本。教师群体素

质的高低对学校素质教育的有效实施、对学校特色与品牌的形成和发

展起着至关重要的作用。

1.主要任务

①培养一支政治上坚定、思想基础好、业务技能精、工作作风硬的管理队伍

②构建一支师德高尚、理念先进、结构合理、素质精良的教师队伍

③锻造高素质班主任队伍

2.主要措施

培养管理队伍措施：

①明确要求。中层干部要有较高的政治理论水平和管理水平；具有开拓进取的政治素养；具有敬岗爱业的思想品质；具有不计较个人得失、工作任劳任怨的职业道德。真正发挥桥梁作用、纽带作用、骨干作用和模范表率作用，带动学校各项工作的开展，形成学校良好的凝聚力。

②提倡工作创新，保证工作质量。中层干部工作基本的操作流程是：计划创新——执行指导——检查落实——总结提升。要求：计划要实，要有新意，以保证各条线工作的活力；执行计划要不折不扣，指导要到位；检查要细致，分析要透彻，工作要全面落实，把求真务实作为工作的宗旨；要善于总结反思，把实践提升为理论，使工作精益求精，形成可持续发展的工作态势。

③不浮夸，消除有布置、无行动、搞花架子的现象，踏踏实实去做每一件事；不拖沓，克服办事拖拉、得过且过的现象。每一年对中层干部考核分为个人述职、履职情况评价、民主测评和出勤情况四个方面。

构建教师队伍措施：

（1）塑造教师良好师德形象

①加强师德培训。以教师自学+集中培训的形式，精选培训内容，学习教育政策法规、学习师德规范、学习师德典型先进事迹，增强教师依法施教的意识，树立正确的师德观念，进而规范师德行为。

②积极开展师德教育活动。结合本校实际开展有针对性和实效性教育活动。通过“爱生敬业、爱岗奉献”等“双爱”主题教育与优秀教师评选展示等活动，不断弘扬高尚师德的主旋律。

③建立师德考核机制。通过师德领导小组评议、教师互评、家长议教、学生问卷等途径，掌握教师遵守师德规范和教书育人工作情况。学校每学年进行一次师德考评活动，考评结果作为教师年度考核、评职晋级、评优选先的重要参考依据，实行教师职业道德“一票否决制”。

   （2）夯实教师专业化发展基础

①创造学习条件。学校每年为教师订阅书刊，设立阅览室，提供丰富的网络学习资源；学校加强教师之间网络知识学习和交流，不断向教师推荐远程教育优秀课程资源。

每学年都择机派中青年骨干教师外出学习考察和学术交流。继续沿用教师汇报课、业务讲座等形式面向全体教师汇报学习培训收获制度。教师每学年细读一部以上本专业方面的理论书籍与文学名著，撰写读书心得笔记。学校每学年召开一次“读书交流会”活动。

②锤炼教师教学本领

A．提升教学设计能力

     一是加强个人备课。学校继续规整完善“华新教案”，学科组统一实操规范，促使教师深入研究教材，力争做到将教材通读、读熟、读透，并科学合理，优化教学设计。每学期开展一次以上常规检查。二是强化集体备课。建立师徒结对、年级组、科组集体备等机制，提升教学设计能力。

B．提升教学实施能力

一是加强教学研究。通过开展课例分析磨研、相互听课、教学研讨等方式使广大教师从中获得最佳教学实施启示。二是加强教学技能培训。通过开展各学科特色为主的科学教学基本功训练，以公开教学研磨形式逐步提升教师教学各项技能。三是经常开展教学活动。以课堂为载体，开展汇报课、研究课等活动，促进提升教师教学实施能力。四是注重评、导课实效，促进教师群体内的组评群议共进。

    C．提升教学反思能力

    一是加强反思撰写的培训。通过专题辅导培训使教师掌握内容与写法。二是建立教师教学反思制度，通过教案中教学后记字数要求的形式促进教师教学反思，提升教学反思能力。三是引领教师深入反思，形成反思行为，逐步提升教学反思能力。

     D．提升教科研能力

    一是加强教学主题研究。将教学中出现的问题经过归类提炼作为微型课题，组织相关人员进行研讨，用科研的手段，推动问题的有效解决。

    二是加强“笔架山课程”的校本研究。按着“小步子、低台子、快节奏、求实效”的方法，沿着“制定方案、按步实施、反思调整”的基本思路，采取“边实践，边探索，边检验，边完善，边归纳，边总结”的策略，把研究与实践结合起来，切实增强教师的教科研能力。教师每学期至少要撰写一篇本学科教学教研文章，学校每年有骨干教师的研究论文公开发表。

    E.提升教育技术水平

    通过集中培训、个别辅导、合作共进等方式使教师在课件制作、电教仪器使用、信息技术操作等方面达到应用熟练程度。学校主要以课堂观察、学生问卷等形式了解促进教师在教育技术水平方面的提升。

     F.提升教师教育能力

    一是加强培训。通过教育学、心理学等通识培训，促使教师掌握心理辅导方面的基础知识。二是开展相应的活动。三是健全华新小学“师徒结对”制度。

    锻造班主任队伍措施：

（1）重视班主任的教育理论学习。

①建立完善的班主任培训制度，积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。除每学期积极组织班主任参加各级培训外，本校定期组织班主任教师学习教育理论、班级管理知识和心理健康知识培训，提高班主任教师的理论水平，以使班级工作做到实处。

②开展班主任经验交流会，树典型、立标兵，使班主任学有榜样，干有方向。每年举办班主任经验交流会，宣传班主任好的工作方法，先进事迹，为“评优”打好基础，请工作有成绩、有特色的班主任介绍经验。同时不定期地组织班主任学习兄弟学校的班级管理办法，取长补短。对成绩不明显的班主任给予定期的工作指导，搭建班主任交流平台，在学校网站建立德育培训之窗，让班主任们共享当今世界的有关班主任的最新成果。

③加强对年轻班主任的在岗指导和培训，采取“传、帮、带”的方式，以老带新，以先进带后进，做到“互学、互促、互免、互进”。

加大物质奖励，提高班主任待遇。学校通过提高班主任津贴标准，扩大职称评定的班主任工作的权重，加大优秀班主任奖励政策，让班主任付出有所值。

（三）打造学生喜欢的校园

立足让每一个华新人“幸福健康成长”的理念，培养学生审美情趣，营造浓浓的书香校园，把校园建设成家长放心、教师安心、学生

欢心的家园，让学校成为师生流连忘返的精神乐园。

 1.主要任务

①重建校园，书香校园

②平安校园，营造家园

③智慧校园，精神乐园

2.主要措施

重建、书香校园措施：

（1）重建校园时，让学生参与设计和创意，充分发表孩子们对理想校园的看法，也充分考虑和接纳了孩子们的意思与喜好。

①校园环境设计，在了解、尊重学生内心世界的基础上，充分考虑他们的情感和意愿。

②鼓励学生积极参与到校园物质环境建设中来，激发其爱校护校

的归属情感，促进其身心健康发展。如果：校园内有自己亲手栽种的花草，教室里涂有自己喜欢的颜色，墙壁上贴上自己画的卡通画，走廊里挂有自己书写的格言……自己的建议被采用，他们会为自己的参与和自我的实现感到骄傲！

 ③有效运用自然资源。充分利用笔架山公园的幽静、秀丽、丰富的地理环境，真正让华新每一位师生幸福健康成长。比如：师生冬季山中跑；校运队山中练；班级早晨山中读；合唱队山中唱；美术写生山中展；习文抒情山中作；学科实践山中探……

（2）快乐阅读，享受阅读

读书时间：一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

阅读要求：

低年级学生读后把页码或标题记录下来，有家长签字证明；中年级摘抄精美词句、名人名言等；高年级做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句篇、名人名言、警句、歇后语等，内容摘要，适当写些自己的读书体会。）

开展阅读活动：

▲设立“校园读书月”。每学期设一个“校园读书月”，上半年5月；下半年11月。

▲开好“班级读书会”。各班每周或间周开展一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己的阅读收获。

▲开展各类读书活动。根据每学年定的读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛，读书报告会，古诗擂台赛、读书笔记展评，读书手抄报展览等各类读书活动。

▲充分发挥宣传效益平台。有效利用红领巾广播站和校园网的作用；开办“好书”介绍、读书心得，每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

平安校园措施：

（1）扎实推进“平安校园”创建工作，有效净化校园安全环境。

会聚公安、学校、家长等三方力量共保校园和学生安全，加强校园巡逻队伍建设、视频监控网络建设。加强火源、通道、消防设施等方面的检查，发现问题，立即整改。对易燃、易爆、剧毒药品按规定严格管理，禁止学生携带烟花、爆竹等易燃、易爆物品进校。

（2）加大宣传力度，提高师生防范意识和防范能力。学校通过版面、标语、讲座、竞赛等形式，对教师、学生、家长宣传法律知识、安全知识。在学生中扎实开展，防溺水、防触电、防煤气中毒、防意外事故等教育，

（3）定期开展防火、防震、应急逃生等演练活动。做到定期、不定期对校舍、教室和校园周边情况进行检查，特别是梅雨、台风季节，发现隐患及时排除。检查有记录，排除隐患有“台帐”。贵重物品和设施要加强人防、物防和技防，加强校园网、学校特种设备的维护和安全管理。

（4）严格执行《传染病防治法》、《食品卫生法》等有关的法律和规章制度，加强食品卫生，卫生防疫的管理，对进入学校的食品进行严格控制，对校园饮用水严管。实行因病缺勤、传染病早期症状、疑似传染病排查登记制度。

 智慧校园措施：

（1）搭建智能、高效、安全的基础网络平台。升级改造学校网络中心机房，实现万兆主干，千（百）兆到桌面，实现校园无线网络全覆盖，更新教室多媒体设备，提高教师用机配置。

（2）构建学校公共网络存储系统。开发能够满足学校数据存储需要的大容量、可扩容、可动态调配的存储系统、备份系统，确保学校数据资源的储存和安全备份。建设校本资源库的平台，实现教案、试题、课件、素材的数字化和网络化。

（3）建设数字化图书馆，引进数字图书、电子期刊，使师生在校内外都能对馆藏图书进行查询、检索、预借等操作。逐步实施“一卡通”图书管理系统，使图书馆成为学校的学习中心。

（4）实施信息化与学校教学、科研、管理和服务的深度融合，利用信息化的手段，把社会资源根据教师的需求和学生的需求有机连接，推动教育的持续发展、快速发展、科学发展。

（四）整合笔架山自然资源，创办华新特色项目

华新小学地处笔架山脚下，师生每天沐浴在环境幽静的校园，享受着来自笔架山之精神气，拥有着笔架山天然资源教材。我们立足于学生，立足于教师，立足于学校，立足于地域，全方位地分析、提炼、谋划，一致认为：利用笔架山的教育资源，可以形成华新办学特色，推进学校内涵发展。

1.主要任务

（1）对校本课程的开发和管理方面进行深入的探索和研究，促进教师的专业化发展，推动学校的教育教学改革。

（2）通过校本课程的开发，挖掘笔架山可利用的教育资源，弥补书本知识的不足。

（3）开发11种特色校本课程，并且系列化，满足不同学生的多元需要，确保让每一个学生都有机会参与一项活动，获得一种爱好，保持一种兴趣；构建特色怡然的学科组，利用学科组的凝聚力、向心力及独特的教研团队，践行新一轮的课改。

  11种特色校本课程是：

语文特色课程的开发实践；德育特色课程的开发实践；美术特色课程的开发实践；体育特色课程的开发实践；音乐特色课程的开发实践；科学特色课程的开发实践；公民教育特色课程的开发实践；毕业班特色课程的开发实践；英语特色课程的开发实践；观鸟特色课程的开发实践；自主管理特色课程的开发实践。

 （4）在校本课程环境教育中拓宽学生的环境知识，了解环境中各种自然过程的发展、演变,认识人类活动对环境的影响。通过参与环境教育的实践活动，使学生形成对社会的责任感和使命感。学会欣赏爱护环境。

   （5）培养具有主体精神与相应能力以及可持续发展思想的新一代公民。

2.主要措施

（1）精心实施，全力打造学校发展特色

①制定方案

笔架山特色课程资源的开发与实践研究, 旨在探讨如何将笔架山资源与学校资源进行有效整合，开发出具有华新特色的校外综合性实践活动课程，培养创新型教师和具有创新意识、创新能力的学生，促进学生身心和谐地发展，提高学生求知、做事、共处做人的基本能力。根据华新实情，成立课程资源开发领导小组，划分11个子课题，分别确定负责人，落实责任，一抓到底；定期检查调度、督促开展，保障笔架山课程资源开发任务的顺利完成。

②组织实施

A.活动主题，让学生做主

要求学生围绕活动的大主题，以个人或合作的方式积极自愿的确定一个小主题。根据特长分工，各小组制定活动方案，做好活动的充分准备。

B.开展活动，学生是主人

强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“考察”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

C.汇报展示，学生是主角

强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，其活动方式与活动过程、评价与结果均具开放性。学生将自己的研究成果，通过研讨会、展览会、汇报会、竞赛等多样化的表达方式进行成果展示，促进学生的全面素质的提高。

D.评价理念，重过程方式

评价理念与评价方式，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。每项实践活动结束时，教师都要组织评价。可采用学生评价（自我评价、他人评价、个别评价、小组评价、集体评价），教师评价、学校评价等方式。在此基础上建立学生个人成长档案。

（3）与学科整合

让学生结合各学科学习，走出教室，参与笔架山实践活动，发挥教师指导和学生主体的创造性作用，有机地将学问性知识和体验性知识、单一学科知识与跨学科性知识、社会课题与学生问题、课内与课外、校内与校外结合起来。如：童心画山景，与《美术》结合起来；植物知识与《科学》结合起来；调查访问与《品德与社会》结合起来；观景表达与《语文》结合起来……学生从自然、社会和自身生活中主动地探究，获取知识，获得实践体验，形成对自然、对社会、对自我的责任感。

（4）课题带动，提升学校发展内涵

①实施“课题带动战略”，在学校顶层设计下，以“11个子课题研究”为切入点，本着“问题即课题、反思即研究、成长即成果”的研修理念，紧密结合“有效开发笔架山资源”这个主题，扎实开展子课题研究。在研究过程中，不断进行实践、反思。发现问题，及时对课程内容、课程的组织以及研究的思路进行调整。

②根据我校区级特色课题结题时，专家的指点和建议，深入开展课题研究，申报市级或省级课题，继续发挥专家指导功能，促进特色课题研究走向深水区，形成华新特色。

（5）发挥监测功能，促进项目发展

学校监测中心每学期通过对学生、老师、家长的随机抽样调查，客观地反馈监测数据和监测结果，引领华新特色项目深入发展，从而落实“为了每一个华新人幸福健康成长”的核心理念，实现“两全”、“两重”、“两提高”（“两全”即面向全体学生，学生全面发展；“两重”即重视学生个体发展，重视学生个性发展；“两提高”即提高学生的实践能力，提高学生的创新精神）为目标，真正让学生喜欢华新，爱上华新。

四、重点项目分年度推进计划

全面落实“十三五发展规划”是个系统的工程，为了在规划实施过程中能重点突出,重点统领全局，做到有序突进,最终实现目标，特制订如下《重点项目分阶段推进计划》：

（一）2016年重点推进——走向规范化，构建“华新课程”

     1.目标：德育课程系列化；课堂教学规范化；活动课程适应化

     2.主要措施

⑴以社会主义核心价值观为引领，构建“爱国教育”培育体系；将“习惯养成教育”与“八礼教育”融为一体。让学生明确华新的爱国教育体系：知晓祖国的昨天、今天；歌颂报国之人的行为；描写美丽的祖国；树立报国之志向。明确八礼：

仪表之礼：面容整洁、衣着得体、发型自然、仪态大方。

餐饮之礼：讲究卫生、爱惜粮食、节俭用餐、食相文雅。

言谈之礼：用语文明、心平气和、耐心倾听、诚恳友善。

待人之礼：尊敬师长、友爱伙伴、宽容礼让、诚信待人。

行走之礼：遵守交规、文明行走、扶老助弱、主动让座。

观赏之礼：遵守秩序、爱护环境、专心欣赏、礼貌喝彩。

游览之礼：善待景观、爱护文物、尊重民俗、恪守公德。

仪式之礼：按规行礼、心存敬畏、严肃庄重、尊重礼俗。

 

    ⑵构建“有序、有趣、有效”课堂教学系列。

⑶规范并实施活动课程（八大节日；十大社团；“四点半”项目），体现自主性、生活性、趣味性。

（二）2017年重点推进——落实养成教育，营造和谐氛围

1.目标：由程序化管理，走向依法管理；德育教育统一要求，分段侧重；形成华新式的“有序有趣有效课程”

2.主要措施

（1）体现人本管理的原则，进一步完善学校制度，教师成为学校制度的设计者和参与者。管理方法形成制度化、流程化和自动化，走向依法自主管理，达成能够促进学生、教师、学校协调和可持续发展的一套完整的制度体系。

（2）根据学生不同年级、不同年龄和不同的身心发展特征，确立并扎实实施年级段德育目标：

低年级段：学习习惯和餐饮、行走之礼的培养

中年级段：礼仪习惯和言谈之礼的培养

高年级段：社会交往习惯和观赏游览之礼的培养

（3）国家课程和校本课程在规范化的基础上，内容和形式达到有趣、有效，满足学生多元发展的需要，让学生喜欢华新课程，在参与探索实践中幸福健康成长。

（三）2018年重点推进——建设喜欢的校园，培养审美情趣

1.目标：尊重儿童内心的需求；顺应儿童的发展需要

2.主要措施

（1）开展“我的校园我做主”创意设计大赛

   设计：喜欢的走廊；喜欢的卫生间；喜欢的校园与操场；喜欢的教室……

（2）满足孩子心愿的行动策略

行动策略：在可操作范围内多考虑学生的共性需求；在个性化设计中采纳学生的创意；施工装修过程中听取学生的意见建议。

（3）重新建校中，在进行校园物质环境建设时，用理念文化来统领校园环境文化，校园环境文化必须与学校的精神文化匹配。

（四）2019重点推进——构建智慧校园，促进自主发展

1.目标：实现校园无线网络全覆盖；建设数字化图书馆；实施信息化与学校教学、科研、管理和服务的深度融合。

2.主要措施

（1）让师生通过信息化教室体验教与学的乐趣，让学生掌握开发文化宝 库 的 钥 匙 ，主 动 对 话 知 识 ，自 主 学 习 、自 主 发 展 ，使 学 与教 更为 高 效 。

2.搭建学生、教师、家长的教学质量应用平台，通过对教学教务的管理和汇总使家长能第一时间清楚了解到自己孩子在学校的生活学习情况，与学校一起为孩子的成长掌帆。

3.建设校本资源库的平台，实现教案、试题、课件、素材的数字化和网络化。建设数字化图书馆，逐步实施“一卡通”图书管理系统，让校园成为师生的精神乐园。

（五）2020年重点推进——形成特色项目，幸福健康成长

1.目标：依托笔架山的教育资源，形成华新办学特色，推进学校内涵发展。

2.主要措施

（1）学校监测中心对学生、老师、家长进行随机抽样调查，客观反映华新特色项目在学生、老师、家长心中的满意度。

（2）整理特色项目成果资料，邀请资深专家评估特色项目的实施成效，确保华新特色项目的可行性、实效性。

（3）编辑出版华新特色项目成果书籍，为学生、教师提供可操作性的范本。

（4）开展华新特色项目成果分享论坛，以期得到多方指导和帮助，促进特色项目深入发展。

五、保障措施

华新小学“十三五”发展规划（2016—2020年）》是学校办学思想、理念、发展目标的具体表达，是对未来发展的期盼。创造性地实施规划，重在践行，贵在落实，逐年跟踪评估，不断修正改进，使学校始终处在良性、高位、快速的发展状态之中。

（一）加强实施规划的组织领导

成立以校长为组长的“十三五发展规划”领导小组。建立校长负总责，党支部保障，各部门分工落实的责任体系。各部门要认真研读、深刻理解“十三五”发展规划的内涵要求，对目标任务进行细化分解，明确分工，制定实施方案，分阶段分步骤组织实施并跟踪评估。

（二）发挥党员先锋模范作用

在落实“十三五”发展规划过程中，党支部要积极参与学校规划的实施过程，充分发挥党组织政治核心作用。引导广大党员勇于创新，破解发展难题，脚踏实地，努力成为爱岗敬业的旗帜、提升质量的标杆、班级管理的示范和廉洁自律的表率，成为学校“十三五”发展的中坚力量。

（三）凝聚共识智慧，完成学校发展使命

召开教职工大会，组织专题学习，要使广大教职工深刻领会“十三五”发展规划的主要任务目标，准确把握发展主线、主要精神和重大举措，把智慧和力量凝聚到落实规划上来。充分调动家长的积极性，营造平等、合作、同舟共济的氛围。充分发挥工会、教代会以及校务委员会的作用，及时评估、督查规划落实情况。推进校务公开，实现民主管理、人文管理，将广大教职工关注点引导到学校发展上来，同心同德，完成学校发展大业。

                                    福田区华新小学

                                        2016/1/8