18.《颐和园》（第二课时）教案

四年级上册

执教人：深圳市福田区华新小学 李晓莉

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受颐和园美丽的景色。

3.学习抓住游览顺序及景物特点写作方法，并运用到笔架山的习作中去。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受颐和园美丽景色。

教学难点：

学习抓住游览顺序及景物特点写作方法，并运用到笔架山的习作中去。

教学准备：多媒体课件、磁性田字格黑板贴、轻音乐。

教学方法：

1.教师引导，学生自主、合作、探究。

2.图文结合，配乐朗诵。

教学过程：

一、导入新课

1.师：孩子们，上节课我们循着作者的足迹，一同游览了颐和园。感受到颐和园美丽景色。哪位孩子告诉大家，作者是按照什么游览顺序来写颐和园的？

2.学生简单回顾下，通过画示意图来展示游览顺序。

3.师：这节课，我们继续学习《颐和园》，板书课题：指导学生“颐”字左边里面是个“口”。

二、复习生字词

1.小老师带读两遍，师纠正读音“耸、堤、柱、栽、狮”等字要注意读准字音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí。多音字：几jī（几乎）jǐ（几个）

2.开火车读。要求把字词读准。评选出“最佳小火车”。

三、细读课文，体会感悟

1.生朗读第一自然段，总写北京颐和园是个美丽的大公园，为后文做铺垫。

2.学习课文第二自然段，感受长廊的“长、美”。

（1）划出描写长廊的句子，读后交流感受。

（2）谈感受：长廊怎么样？（长、美）

a.感受长廊的长：抓重点词句——出示长廊图片，直观感受——有感情地朗读，读出长廊的长。

b.感受长廊的美：画、花。（这一环节主要是引导学生抓住重点词句理解感悟景点的特点）

（3）师提问，从这段话中，可以看出作者是按照什么顺序描写长廊的？

     (4)学生小组讨论：作者是按照从内部到外部的顺序描写长廊的。（板书）

3.学习第三、四自然段

（1）作者游玩长廊，站在万寿上脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？配乐朗诵后，小组讨论。

（2）作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

小结：作者站在万寿山脚下看到了山上的佛香阁、排云殿。作者登上万寿山，站在佛香阁的前面看到了山下最美的景色那就是美丽的昆明湖了。

(3)感受昆明湖的“静、绿”

齐读昆明湖的句子。

师出示课件：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

作者抓住昆明湖的什么特点来写的？他又是用什么方法写出昆明湖的特点？

前面写昆明湖的静，这里又写了游船、画舫的动，有什么作用？

（设计意图：渗透写法，以动衬静）

四、完成合作学习知识卡片。

五、小练笔

（1）师：同学们，我们学校后面的笔架山公园，也是深圳一个美丽的大公园。请你们抓住笔架山公园的某一处景物来练写一段话吧！注意要抓住景物特点，按顺序写，选用恰当的过渡词，同时运用比喻、排比、拟人等修辞手法描写景物，这样才会生动形象。（教师可以用PPT展示习作中可能用的上的词语供学生参考）

（2）先展评学生作文，评选“最佳习作奖”

六、总结

孩子们，颐和园是园林艺术的瑰宝，也是建筑艺术的精华。我们和作者一同饱览颐和园的美丽景色，也积累了一些优美语言，我们也跟作者一样陶醉在优美的景色中。我们学校后面的笔架山公园也很美，从你们的习作中，都流露出对大自然的热爱之情。

七、板书设计

      18.颐和园

                 长廊      长  美  从内到外      美

                 万寿山脚  佛香阁：高

                           排云殿：大            不

                 万寿山上 向下 尽收眼底

                          向前 昆明湖静 、绿     胜

                          向东 城楼 白塔         收

八、教学设计意图

《颐和园》一课文字优美，而且条理清楚，作者按照移步换景的游览顺序抓住景物特点，向读者介绍了颐和园美丽的建筑及自然风光，本课的写作方法也很值得孩子们学习。本节课我的授课思路是先让学生回顾游览顺序，然后配乐通读全文，让学生进入优美的意境，接着通过读一读、划一划、品析词句等方式学习课文前四个自然段，分析景物特点及描写顺序。最后通过小组合作学习完成知识卡。拓展部分是联系到笔架山公园，让学生学习《颐和园》的写作方法，运用一定的表达方法按照一定的顺序来描写笔架山景物。

九、教学反思

上完这节课，个人觉得还存在很多不足：

1. 前面分析文本内容很丰富，导致小组合作学习和写笔架山景物这两个环节时间太紧，没有完美结束。

2.小组合作学习可以放在复习导入部分。

3.学生不够自信，回答问题不够响亮。

4.游记类文章在理顺序时只理大的景点，不需要把一个景物放进去，这样会显得琐碎。

5.课堂时间把控若能体现启发性教学会更好；课堂内容安排过满，整堂课只体现了教师的“教”，学生的主体性地位不够突出；品读方式还可以更加入情入境。

十、教师评课记录

        朱慧老师：这节课的闪光点是教师准备充分，教态大方自然。学生的学习习惯好，回答问题完整、思路清晰，可以看出老师平时对学生习惯的培养。共勉之处：课堂时间把控若能体现启发性教学会更好；课堂内容安排过满，整堂课只体现了教师的“教”，学生的主体性地位不够突出；品读方式还可以更加入情入境。

李梅老师：这节课教师准备充分，学生纪律很好，师生关系融洽。还需努力：课文导入时间太长，整节课感觉有点碎。

李帮凤老师：老师在教学中把读贯穿始终，引导学生理清文章顺序，抓住了重点培养了学生的阅读能力。需要改进的地方：游记类文章在理顺序时只理大的景点，不需要把一个景物放进去，这样会显得琐碎。

杜晨星老师:优点：1.教师教态自然大方，学生回答问题较为积极，整体教学氛围很好。2.教学重点比较突出，通过重点句的朗读和分析，让学生把握住了作者的游览顺序。3.关注重点词句，如“掩映”“滑”，引导学生对景物的特点进行品味。还需努力：1.对课堂时间的把控能力还需加强，每一个环节大概需要多长时间要心中有数，不能够长时间拖堂。2.教学环节的设计需要再花心思，若能将本节课的一些环节重新整合和调换顺序，可能会有更好的课堂呈现。3.教师讲解的内容过多，没有充分发挥出课堂上学生的主体性。